绿豆生长数据。目的要求1。让学生知道植物需要一定的环境条件。2。要求学生初步学会解释植物的比较实验需要一定的生命条件，培养学生用差法辨别事物因果关系的能力。
3。渗透科学自然观——让学生认识到自然事物是相互联系的。
2.课前准备
教师的准备工作1。选择两盆生长条件相同的绿豆苗，第二盆用纸盒盖紧。将两盆豆芽放在阳光充足的地方，每天浇一次等量的水。(这个实验要在这节课前五天准备。)
2。把三盆生长条件相同的绿豆苗放在阳光充足的地方，A盆不浇水，B盆适度浇水，C盆多浇水。(这个实验要在这节课前10天准备。) 3。挂图或幻灯片-沙漠中的植物，池塘中的植物，热带森林中的植物。三。教学过程
新课简介1。问题:
(l)动物的生活环境包括哪些方面？
(2)青蛙适合生活在什么环境？猫头鹰生活在什么环境中？2。旁白:今天，我们将学习植物和环境之间的关系。(写在黑板上)
学习新的课程。引导学生理解植物必须生活在一定的环境中
展示挂图、幻灯片或查看教科书中的插图。
(2)问题:
①柑橘树生长在哪里？苹果树生长在哪里(中国南方)？北方有柑橘树吗？南方有苹果树吗？中国南北方的自然条件有什么不同？
②仙人掌长在哪里？(沙漠)荷花(莲花)长在哪里？(在河流、湖泊、池塘里)能不能在水里种仙人掌，在沙漠里种荷花？沙漠和池塘、河流、湖泊的自然环境有什么区别？
③月季在哪里长得好？(向阳)玉簪在哪里长得好？这两个地方的自然环境有什么不同？
(3)讨论:这些事实说明了什么？
(4)老师总结:根据上面的讨论，我们知道各种植物都必须生活在一定的环境中。植物的生存环境包括阳光、温度、水分等。2。引导学生知道绿豆生长需要什么样的环境条件
(1)描述:阳光、温度和水分是植物生长所需的环境条件，但各种植物对阳光、温度和水分的需求并不完全相同。比如有的植物喜欢光，有的植物喜欢阴；有些植物喜欢水，而有些喜欢干；一些植物喜欢温暖，而另一些喜欢寒冷。
(2)讨论:根据你的经验，绿豆需要什么样的环境条件？它需要阳光吗？对水的需求是什么？
(3)实验L——绿豆的生长需要阳光吗
①讨论:怎样做才能发现绿豆的生长是否需要阳光？(实验)怎么实验？
②阅读【实验一】，明确实验设备和操作方法。
③讨论:
这是什么样的实验方法？(对比实验)在这个对比实验中，哪些条件是相同的？有什么条件可以比较？(有光和无光)
如果绿豆的生长需要阳光，实验结果会怎样？(没扣的纸箱长得好，没扣的纸箱长得差，甚至死掉。如果绿豆不需要阳光生长，实验结果会怎样？(与之前的实验结果相反)
④展示老师课前准备的这组实验。(下次观察前不要打开盆B扣的纸箱。)
⑤观察:这是老师五天前准备的实验，实验方法和刚才大家讨论的一样。下面请大家观察，两盆豆苗的生长有什么不同？锅里的绿豆长得好，绿的壮。b盆绿豆长得不好，可能高一点，但不壮，黄黄细长，可能会枯萎。)
⑥讨论:以上实验说明绿豆适合生活在什么环境？
⑦总结:绿豆适合在阳光充足的环境下生长。
(4)实验2-绿豆生长与水的关系
①讨论:如何实验找出绿豆生长需要多少水分？
②阅读【实验二】，明确实验设备和操作方法。
③讨论:
这是什么样的实验方法？这个对比实验有哪些条件是相同的？有什么条件可以比较？水少，水中等，水多。)
如果绿豆适合在少水的环境下生长，实验结果会怎样？如果绿豆适合在水分适中的环境下生长，实验结果会怎样？如果绿豆适合在水分多的环境下生长，实验结果会怎样？
④展示老师课前准备的这组实验。
⑤观察:这是老师课前准备的实验，实验方法和刚才大家讨论的一样。请观察三盆绿豆苗的生长情况。
⑥讨论:以上实验说明绿豆适合生活在什么环境？
⑦总结:绿豆适合生活在水分适中的环境中。
(5)问题:通过以上研究，你知道绿豆适合什么样的环境生长吗？
(6)总结:绿豆适合生长在阳光充足、水分适中的地方。
(7)引导学生在文中填写此题的结论。
3。引导学生知道不同的植物生活在不同的环境中
(1)解释:因为各种植物都需要一定的生存环境，所以不同的植物生长在不同的环境中。
(2)展示挂图或幻灯片——沙漠中的植物。
(3)问题:
①图中的自然环境是怎样的？沙漠的自然环境有什么特点？(干旱，少雨)
②沙漠中有哪些独特的植物？(仙人掌、骆驼刺等耐旱植物)
(4)展示挂图或幻灯片——池塘里的植物。
(5)问题:
①图中的自然环境是怎样的？池塘的自然环境有什么特点？(更多水)
②池塘里生长着哪些独特的植物？(荷花、水草、浮萍等喜水植物)
(6)展示挂图或幻灯片——热带森林。
①图中的自然环境是怎样的？热带森林的自然环境有什么特点？(炎热多雨)
②热带森林的植物生长有什么特点？(高、密、长绿)
(8)看课本上的插图——沼泽中的植物。
(9)问题:
①图中的自然环境是怎样的？沼泽的自然环境有什么特点？(泥水)
②沼泽里长着什么植物？(大多是喜水的草)
整合应用程序1。老师简要总结了这节课的教学内容。2。问题:
(1)植物生长需要哪些环境条件？
(2)例如，各种植物必须生活在一定的环境中。
布局
实验:选择一种花或杂草。通过实验研究，适合在沙土还是粘质土中生活？
四。教学反思
在讲授这门课程时，我打破了课本的局限，不拘泥于40分钟的上课时间，课前做了充分的准备，主要是帮助学生获取事实信息，积累生活经验，从而教育学生尊重事实，养成善于观察的习惯。当然，学科学仅仅靠观察是远远不够的，还需要动手。所以我和学生一起种绿豆，做绿豆生长的实验，让学生体验学习科学的过程，体验学习科学的乐趣。这个过程也是从个别到一般归纳推理的科学发现过程，有利于培养学生的思维品质，学生的收获可想而知。
在教学中，学生可以离开座位互相学习，甚至被允许在教室外探索。如我所见，寻找小动物等动植物话题，把学生带出课堂，让他们投身自然，像科学家一样获得探究的乐趣。准备充足的材料:材料是学生开展自主探究的保障。丰富的、结构化的探究材料能有效激发学生的探究欲望，为学生从不同角度设计各种探究方案提供必要条件。科学课要树立大教材的观念，不仅包括教材和教师用书，还包括学生的文件夹、资料、工具箱、图片库。材料可以通过各种渠道获得。教师要准备好学生难以获得的资料，如仪器设备、视频资料等。，或者为学生准备所需信息和信息来源。教师在给学生准备材料时要留有选择的余地，可以采取包饭的形式，让学生有选择地使用，有利于学生实践能力和创造能力的培养。
此外，重视学生参与探究教材的编写，课前收集相关资料，不仅可以培养学生收集和处理信息的能力，还可以为探究活动积累丰富的感性基础。理科教材给学生创造了很多课前收集材料的机会，比如收集各种树叶，捕捉蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物，收集各种液体、家居用品、大米等实物。通过学生参与探究材料的准备，不仅丰富了探究材料的不足，为探究活动奠定了基础，而且锻炼了学生的动手能力，增强了学生的参与意识。综上所述，在小学科学教学中，采用自主探究的模式，从创设探究情境入手，营造和谐的课堂氛围，给学生留有自主探究的时间和空间，最终发展学生的科学素养。
五.参考文献
1.植物和阳光的关系:不同的植物对光照强度有不同的要求。有些植物在强光下长得好，在弱光下长得不好，比如松树、杉树、柳树。有些植物在密林下的暗处长得好，在强光下长得不好，比如人参、三七、蕨类植物。
2.植物与温度的关系:植物的分布与温度密切相关。由于高温的限制，苹果和梨不能在热带地区种植。柑橘受低温限制，在北方不能种植。植物的垂直分布也是如此。比如长江流域，马尾松分布在海拔1000米到1200米以下，超过这个界限，就被黄山松取代。
没有气味。绿豆，绿豆是一种喜温耐瘠的作物。种植绿豆需要掌握四个环节:
第一，播期。绿豆种子在15℃以上发芽快，出苗率高。土壤温度稳定在15℃以上时播种较好，阜新市应在5月10日以后播种。《天道生物》指出，播种过早，幼苗会伸展几英尺，豆荚非常薄。就是豆苗长势旺盛，结荚少。
第二，受精。绿豆耐瘠薄，对土质要求不高，但不喜欢瘠薄的土壤。它们应该种植在肥沃的土壤里或多施肥，以达到优质高产。生产100公斤绿豆，籽粒吸收氮约9.68公斤，磷0.93公斤，钾3.51公斤。其中，除了一部分氮由根瘤菌提供外，其余都是从土壤中吸收的。磷、钾是绿豆施肥的主要肥料。因为绿豆的生长期只有70天左右，施肥以基肥为主，适当追肥。
第三，是密度。绿豆的密度在每亩6000 ~ 15000株之间即可高产，确定密度的原则是良田疏，薄地密；早熟品种密集，晚熟品种稀少；早播宜稀，晚播宜密；直立株型要密集，匍匐株型要稀疏。种植密度要因地、因时、因品种而定。
第四，收获和贮藏。绿豆豆荚自下而上逐渐成熟，成熟度参差不齐。成熟的豆荚容易炸掉。种植面积小，应随熟摘荚，减少炸荚损失。种植面积大，应在全田三分之二豆荚变黄时一次性采收。绿豆要早晚收割，减少炒荚损失。绿豆储存期间，要防止绿豆象吃豆，降低品质。防止豆类和牛受损的简单有效的方法是，脱粒后立即在太阳下暴晒两三天，然后趁热密闭存放。
豆芽需要几天才能发芽
豆芽大约需要六到七天才能发芽。如果温度适宜，三五天就能发芽。
首先选择大豆，千万不要选择有虫斑的。
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将黄豆洗净。
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清洗后用水浸泡，注意浸泡8小时。
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把黄豆放在盆里，然后加水，盖上一块湿纱布。
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然后每天浇水，让黄豆保持湿润。
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大约一周后，大豆会变成黄豆芽。
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制作豆芽，记录种子发芽过程
准备材料:豆子、水、水桶、盘子、布。
1.取些绿豆，用水浸泡一夜。
2.准备漏水的托盘。把泡好的豆子铺在盘子上。然后放进桶里。
3.用布盖住豆子。
4.每天早晚浇两次，然后把桶里的水倒掉。
5.取盆，盖好盖子，放在阴凉避光的地方保存。
6.这是第二天拍的照片。
7.第五天，图片就可以炒着吃了。
预防措施
铺一层豆子就行了，不要放太多，不然会烂的。
每天给它浇一到两次水。
室内温度大约是二十度。
