用什么词来描述这个小葫芦
填写下列单词:
1.(可爱)小葫芦。
2.(普通)葫芦。
3、(细长)小葫芦。
4、(潇洒)小葫芦。
5、(淡绿色)小葫芦。
形容词的解释:
1.漂亮的
拼音:kěI是可爱的意思。它也教导人们去喜欢，取悦和被爱。
引用:老舍《骆驼祥子三》:太阳好像没有刚才那么可爱了！
第二，淡绿色:[lǜ]
像新生的叶子一样嫩绿。
杨沫《花开》:婀娜多姿的粉白花瓣，如彩云衬绿枝头。
我想要小学二年级语文第一册葫芦教案的范本
我想要小学二年级语文第一册葫芦教案的范本
我要葫芦描述的是，要明白事物是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不能等到问题严重了才吃亏。以下是我编的小学二年级语文上册。我要的是葫芦教案，希望能提供给大家参考和借鉴。
小学二年级语文上册我要的是葫芦教案模型文怡
[教学目标]
1.我能认识11个新单词。能写八个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句、陈述句的不同声调。
3.做任何事情都懂得关注事物之间的关系。
【教学亮点】
带着感情读课文。引导学生掌握课文中人物的语言阅读经验，读出不同的声调。
【教学难点】
明白了葫芦和叶子的密切关系，认识到做任何事情都要注意事物之间的关系。
【课堂设计】两个课时
[教学过程]
首先引入对话，揭示话题。
1.老师:葫芦丝同学都知道！你知道它的主要材料是什么吗？(生:葫芦)
2.在黑板上写葫芦，读葫芦，说出葫芦的用途。
3.老师:我们今天要学的有趣的寓言，是和葫芦有关的——(补充板书:我要葫芦！)
4.学生一起读题目。
第二，第一遍读课文，整体感受。
1.老师:这个题目很有意思，是用一个人说的一句话做的！这个人是要葫芦吗？教师朗读课文，学生思考:课文说了什么？
2.根据课文的主要内容填空。谁能在老师提示的帮助下让课文简单明了！
从前，有一个人_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。有一天，在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的叶子上，邻居提醒了他_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。但是他觉得_ _ _ _ _ _ _ _ _。再过几天_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
3.带着问题自由朗读课文。
4.学习新单词
(1)用拼音读(2)不用拼音读生词(3)交流识字方法(4)开火车(5)用游戏读生词
第三，对比图片，找出不同的细读感受。
2.葫芦长什么样？在描述葫芦的句子下面划线，并读出来
3.那个人喜欢葫芦吗？
你能在哪里看到它？自由阅读课文第一段，思考:葫芦一开始长得好吗？(好的)你在哪里看到的？
(参考学生回答，课件显示:细长的葫芦藤，雪白的花朵，可爱的小葫芦)
①谁能带领我们读好这些单词？除了细长的葫芦藤，你还见过哪些细长的藤蔓？(回答，多媒体展示藤蔓和丝瓜藤。)
②(示图)细长的葫芦藤挂满了绿叶，几朵可爱的小花已经开出。花儿凋谢后，几个小葫芦挂在藤蔓上。多可爱的小葫芦啊！你喜欢它们吗？然后一起夸他们！(大声读出名字)
③老师:看这些绿叶中的小葫芦，这时你想说什么——(多可爱的小葫芦啊！) )抓住有多可爱，读出你对小葫芦的喜爱。
4.我们都非常喜欢小葫芦。葫芦种植者喜欢吗？(生:是)你在哪里看到的？(生:那个男的一天去看几次。谁来读这句话？(指正在学习的学生)
反问句:多少天？(每天！)看一次？(多看几遍！)
强调:是！是的，我一天去看几次！
孩子，我每天都去看几次。你看到了什么？是葫芦藤吗？葫芦花？(学生:没有，)他看着葫芦，眼睛只看着。他想要的是——【设计意图:提出问题，循序渐进地强调三遍，让学生从多次阅读中深刻感受到对葫芦的喜爱。阅读指导不用讲行话，只要引导孩子入乡随俗，感受自然就出来了。]
第四，学习第二段和第三段。
1.司；大家都喜欢这么漂亮的葫芦，但是这些可爱的葫芦后来怎么样了呢？(点答，一起看第四段)
2.老师过渡:葫芦怎么变成这样了？原因是什么？秘密就藏在第二段和第三段，同学们要快速阅读，找到答案！(学生自学)
3.课堂交流
①蚜虫长在叶子上，人们是怎么想的，怎么说？用横线画出来。a .健康:有些虫子怕什么！老师:有些虫子害怕什么？这个人想的是:有几个bugs不可怕。b .他盯着小葫芦，自言自语道:我的小葫芦，快快长大，快快长大！长得比南瓜还大！(跟着文章读凝视，理解凝视，自言自语)c .说出轻声读葫芦的人的名字，读出热切的期待。
②老师过渡:他不在乎这些蚜虫，那谁在乎这些蚜虫呢？(邻居)你在哪里读到的？答:阅读第三段。b .老师:除了邻居，你认为谁会在乎呢？(扩展理解树叶和葫芦也关心)
叶子很在意，因为它的汁液正在一点一点被蚜虫吸收，慢慢干涸。
葫芦在乎，因为它的营养成分越来越少，会慢慢死去。
他的邻居在乎。他不希望种瓜的人最后一无所获。c .老师:让我们帮邻居说服葫芦种植者吧！
(展示句子，师生合作朗读)
邻居焦急地说-
叶害怕地说-
葫芦焦急地说-
让我们真诚地说-
。]4.他没有治好蚜虫是因为他一心想要得到葫芦(出示句子:叶子上的虫子还用治吗？我想要一个葫芦。谁能仅凭一个字就改变这句话的意思？(回答:叶子上的虫子不需要处理！你认为这个人说的对吗？(学生自由交流)
5.老师:这个蚜虫和葫芦有什么关系？有了蚜虫，葫芦为什么会掉下来？(出示课件，老师会解释:阳光照射在叶子上，叶子得到养分，输送到葫芦里，于是葫芦就长大了。现在叶子上长了蚜虫，叶子不能把养分输送到葫芦里，葫芦就长不大了。
6.就是因为那个种葫芦的不听邻居的劝告，他的小葫芦都掉队了。这时，如果葫芦种植者在你面前，你想对他说什么？(学生畅所欲言)
5.了解真相并扩展和延伸。
1.学完这篇课文你有什么感悟？
2.种葫芦的人搞错了，改了。他听取了每个人的建议，并吸取了教训。第二年，到了种葫芦的季节，那个人又种了一个葫芦...这次他是怎么种的？请继续编故事。
不及物动词指导写作
1.认识要写的新单词。
2.一个词开花:为新词找朋友并扩展它们。
3.分类指导，老师写一个模型，提示:
左右结构是治、树、奇、慢。写的时候注意左窄右宽，木字作为偏旁。
上下结构:每，注意上短下长，人躺着。
Monogram:颜，注意第一横长，第二第三横长短。
小学二年级语文上册我要的是葫芦教案范文二
教学目标:
1.能够准确地读新单词，如:Hu，Lu，wow，并借助拼音正确流利地朗读课文。
2.了解反问句、感叹句、陈述句的不同语气。
3.做任何事情都懂得关注事物之间的关系。
教学准备:
和我想要的是一个葫芦有关的图片，字卡，课件
教学过程:
首先，提问很有趣
你知道这种商品吗？这是什么？，板书:葫芦。葫芦可以起到很大的作用。它可以用作装饰品、容器、乐器和盘子。真是个宝贝！你喜欢吗？有一个人和你一样喜欢葫芦！让我们一起来看看吧！板书:我要的是葫芦，我要一起看题目。指出簧片是单读时的第二音，如簧片。但和胡交朋友，就把它抛在脑后，我们轻声细语地读。一起读单词:葫芦。
首先，学习新单词
你学了课文中的新单词了吗？老师要来检查了。把新单词放在单词里。你还认识他们吗？我们班的孩子真的很厉害！
过渡:那么这个小葫芦是怎么长的呢？我们赶紧拿起书，翻到64页读吧！
第三，研究文本
任务1:个人学习5分钟:
1.自由阅读文本，按手印，阅读后将文本分成自然
。
2.这个葫芦长什么样？请在书里找找，课本上是怎么描述葫芦科植物的藤、叶、花的。用线画出来。
学生报告
展示句子:细长的葫芦藤上挂满了绿叶，开出了几朵小白花。花儿凋谢后，几个小葫芦挂在藤蔓上。引导阅读这句话。
是啊！多可爱的小葫芦啊！你喜欢吗？带着自己的感受读这段话。自己读第一段。找出你最喜欢的句子，读出来。
新手
老师:我听说你有点喜欢葫芦。你喜欢葫芦吗？
生:再读。
老师:好，让我们一起朗读我们喜欢的单词。(伴着音乐大声朗读)
3.听说小孩子都喜欢小葫芦是吧？有一个人比我们更喜欢葫芦。他就是那个种葫芦的人。你从哪里学来的？
任务2:两人一组学习五分钟
两人一组读课文，找出哪些句子表明种瓜的人很喜欢吃瓜，用~ ~画出来，并读句子。
学生报告。
孩子们，你们找到了吗？你从哪里得知种瓜的人爱吃瓜？)
生:葫芦农一天去看几次，越看越喜欢。(终身阅读)
老师:你知道他很喜欢葫芦丝的哪些词？
生:一天几次
老师:天天就是天天。看一次？强调看几遍。(学生再读)。
老师:我听说你有点喜欢吃葫芦。你喜欢葫芦吗？一生重读一遍。多好的读物啊！)
老师:男生喜欢吃葫芦吗？(所有男孩阅读)
老师:小朋友，你还从哪里意识到他很喜欢吃葫芦？
生:他盯着小葫芦，自言自语，小葫芦，你长得快，长得快！长得比南瓜还大！(终身阅读)
老师:如果你是种葫芦的人，如果你盯着葫芦看，你会说什么？
生:我心里想:让小葫芦快点长大，& # 8222；„生:我对小葫芦说，我的小葫芦，你长得真快& # 8222；„“老师:你想怎么表达你对小葫芦的爱？
生:我每天都想看到葫芦。生:我很想为葫芦唱歌。„„
这个葫芦种植者是在对着葫芦喊吗？他说了什么？自言自语是什么意思？自言自语。老师引用我的一句话:作业中遇到一道题，我会对自己说(为什么这么难？.....)当我不小心踩到水坑，浑身是泥的时候，我会(对自己)说，真倒霉。)当我看到外面下着倾盆大雨时...(我会对自己说，妈妈忘带伞了。)引导学生说。
老师:小朋友，过来做那个人，和小葫芦说话！(同学们接着读:我的小葫芦，长得快，长得快！长得比南瓜还大
生:她读单词很快，赛跑也很好。
老师:是的！在那个人期待的眼神里，时间一天天过去，他多么希望葫芦越长越快，
越长越胖；他多么希望他的葫芦能长得比南瓜还大；他多么希望秋天有个好收成啊！然而，
一件意想不到的事情发生了。孩子们，请看一看！(课件:西葫芦变黄掉落)
生:之前浅绿色的叶子变黄了。生:葫芦都掉了。
老师:看着掉下来的葫芦，那个人的心是什么样的？生:真可惜！
生:我想他一定很难过。
生:感觉很难受。
来吧，读出我们心中的遗憾和悲伤。
(自读):很快，小葫芦慢慢变黄，一个个掉了下来。
是的，那个人种的葫芦一天天变黄脱落。怎么才能不难过？让我们一起来读这句话吧——很快，小葫芦慢慢变黄，一个个掉了下来。
老师:听你朗读，我好像听到那个人一直在说，为什么，为什么？我的小葫芦怎么了
摔成这样？孩子，帮他找原因！请读课文的第二段和第三段。(自学)
老师:你找到了吗？葫芦为什么会掉下来？
生:别只盯着葫芦，赶紧把叶子上的蚜虫治好！
老师:这是邻居劝他的。怎么劝？(学生:不要只盯着葫芦看，赶紧治疗叶子上的蚜虫！)
老师:前几天葫芦叶子上只有一两个蚜虫，今天有好几个蚜虫，几片叶子都吃了。
邻居们都很担心！我又来劝他:别只盯着葫芦看，快把叶子上的蚜虫治好！(所有学生一起阅读)
老师:那个人还是不听。过了几天，叶子上的蚜虫越来越多，已经来不及治了。邻居
好担心啊！再一次真诚地劝他:别只盯着葫芦，赶紧把叶子上的蚜虫治好！(所有学生都在一起学习)
老师:这次，那个人不仅不听，还认为他的邻居(很奇怪)。他说了什么？生:什么？叶子上的虫子还用来治疗吗？我想要的是一个葫芦。(学生)
老师:是的，伙计，是叶子上有虫子。葫芦怎么了？你真奇怪-什么？叶子上的虫子还用来治疗吗？我的是一个葫芦。老师:同学们，你们明白了吗？(课件)
种葫芦的人要的是葫芦，而不是()，因为他认为()。邻居觉得:要葫芦就得()，因为他觉得()。
8.现在，孩子们，你们知道葫芦为什么会掉下来吗？你知道这两者的关系吗？
任务三组学习8分钟
葫芦和葫芦叶有什么关系？请大家讨论交流。
学生报告
引导学生交流:
(1)那个人不听邻居的劝告；葫芦种植者未能及时治愈蚜虫。
(2)叶子先长在葫芦藤上，然后开花，最后结果。小葫芦一开始长得很好，后来生了蚜虫。
没有及时处理，蚜虫越长越多，最后小葫芦都倒了。学生在讲的时候，老师在黑板上一边写一边补充。
老师:(课件:叶子和果实的关系)植物通过根吸收水分，叶子吸收阳光向果实输送养分
。同理，葫芦的叶子长出来了(蚜虫)，自然小葫芦也得不到(营养)，于是小葫芦就一个个(倒下)了。好像那个人不明白叶子和果实的关系，不明白事物是密切相关的。
第三，老师的总结
老师总结:事物是有联系的。你不能孤立地看待这个问题。有错就改。不要等到问题严重了才后悔。
四、课后作业:编故事
1.听了同学的建议，葫芦种植户不再迷茫。第二年，这个人又种了一个葫芦。
想想吧。他会怎么做？这句话一开始，同学们就展开想象的翅膀，编了一个小故事讲给在场的老师同学听。
小学二年级语文上册，要一篇葫芦教案范文
重点和难点:
1.知道植物叶子和果实的关系。
2.明白事情是有联系的，不能孤立的看问题，要知道有错就要改正，不要等到问题严重了才吃亏。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
新单词卡
头等舱
首先，引入并揭示主题。
1.老师展示实物——葫芦，让学生认。这是什么？葫芦可以入药，可以治病。
2.今天我们要学习一个寓言故事，我想要一个和葫芦有关的葫芦。老师板书项目，请阅读并纠正发音:陆:发音是l_，第二声。读葫芦这个词的时候，要跟着老师轻声读。
第二，学习本课的生词和短语。
1.让学生自己读课文，边读边标记生词，画生词。借助汉语拼音来读。
2.同桌互相学习。
3.老师检查学生的自学情况。
(1)教师展示生词卡片给学生阅读，
在阅读生词的过程中，不准确的地方要及时纠正。
(2)看投影，读单词。让学生先自己练习朗读，然后点名朗读。
(3)结合学生遇到的疑难单词，谈谈记忆字形的方法。老师在黑板上写字。
(4)理解单词的意思
根据学生提出的问题进行理解，让学生先说出意思，互相补充，用参考书查一下。
第三，读课文，看插图，初步了解课文。
1.让学生自己练习读课文，做到正确流畅。
2.同桌互查。
3.和小组成员一起看插图，谈论图片的意思，理解课文的内容，然后练习阅读。
4.老师检查学生的阅读情况。
(1)点名读，大家来评价。
(2)想一想。短信说了什么？
5.让学生观察田字格的例句，然后描述它们。
6.老师让学生表演并评价。
第四，总结这节课的学习情况。
5.布置作业
第二类
1.复习和巩固
1.让学生根据词汇表自己阅读新单词
2.看投影，读单词。让学生先自己练习朗读，然后点名朗读。
2.对文本的理解
1.教师示范阅读，并要求学生标记文本中的自然
。
2.老师出示课文内容的插图，学生边看插图边读课文，图文对照，看哪一段描述哪一幅图。和你的同桌练习口语。
第三，改编文本
1.把画分发给小组。请根据图片内容改编课文最后两段。
2.阅读并谈论课文的第一和第二段以及改编的第三和第四段。
第四，道德情操
对照课文改编一下，告诉我你理解了什么。提示:做事要注意事物之间的关系，虚心听取别人的意见。
5.日积月累
1.积累新单词
(1)带着感情读课文，把你喜欢的生词打勾。
(2)说说你为什么喜欢和它交朋友。
2.新单词的积累。
(1)阅读并说出句子。
(2)指导写作。
3.延伸阅读
让学生给这则寓言添加一个结尾。
(1)先自己练。
(2)分组交流，每组选出优胜者参加班级展示。
(3)表现出来。
什么样的小葫芦填字
修长，雪白，可爱，自言自语，缓慢而好奇地。
(细长的)葫芦藤。
(白雪公主)小花。
(可爱的)小葫芦(自言自语地)说。
(慢慢)变黄。
(好奇地)问。
扩展信息
解决填空题的基本要求是正确、合理、快速地解题。
其特点是:填空题小，跨度大，覆盖面广，形式灵活，可以有目的、和谐地综合一些问题，突出对我们准确、严谨、全面、灵活运用知识的能力和基本计算能力的训练。
填空内容主要有两种类型:
一种是定量填空。
另一种是定性填空。它只写答案，缺少选项提供的目标信息，很难判断结果正确与否。一步失误，全题零分。要想快速准确地回答填空题，基本策略就是在巧字上下功夫。
怎样填写哪种小葫芦的歌词
1。(可爱)小葫芦。
2.(美)小葫芦。
3、(细长)小葫芦。
4.(实用)葫芦。
5、(小)葫芦。
形容词的解释:
1.可爱(拼音:kě ai)，中文词汇，意为心爱。它也教导人们去喜欢，取悦和被爱。
2.美是一个汉字，拼音:pi à aoliang，属于轻词，是褒义词。是褒义词，形容事情很出彩，人或物很好看，也可以形容做得很好，有一定鼓励作用的事情。
3.细长，发音为xì cháng，一个中文单词，意思是直径与长度或高度相比非常小。
4，实用，中文单词，拼音是shí yòng，说明有实际使用价值。
5.拼音o齐o，释义:围棋赛段的古称相当于现代的四个赛段。
