植物生长科学实践活动两记(关于植物生长)
观叶植物生长过程的奥秘
(四年级下学期)
一、活动内容:观叶植物生长过程的奥秘
一些学生参加了家庭和学校的花木栽培等实践活动。学生在这方面积累了一些知识和经验，但也有学生认为植物生长是家常便饭。大部分学生都没有认真思考过植物为什么能生长，怎样生长，需要什么营养，怎样生长得更茂盛等具体的相关问题。也许对植物生长有误解。让学生从事那些实践活动来激活他们对这些知识的掌握等等。，这是本课设计的起点。
三。目标:
1.通过设计和实施相关的探究活动，发展学生的观察、测量、数据解释和分析等科学探究技能。
2.通过调查、访谈、对比实验，培养学生的调查访谈能力、人际交往能力和动手实践能力。
四、课表:
1.活动内容:
教完第二组新生命，老师会组织大家去参观我们学校的花卉种植地——海军花场。让学生选择自己喜欢的植物，观察其生长过程。(5分钟左右，让学生明确任务，做好准备。)
2.实际操作和检查指导阶段
让学生利用已有的知识和经验，通过观察、测量、调查、分析，记录自己喜欢的植物。老师给予指导，共同完成观察的全过程。放学后的四个星期。课后给学生充分的观察时间。)
3.沟通和报告阶段
学生填写观察记录表，并在课堂上张贴、交流和修改。(安排一节课交流汇报)
4.展示结果并观察和评论
交流汇报活动结束后，老师会展示优秀的观察记录，并通过相互观察点评，评选出最佳观察记录、观察记录等。(安排一节课进行演示、观察和评估)
五、交流汇报活动过程。
1.会话介绍
同学们，老师仔细观察了植物生长的过程后，发现同学们都是植物种植的小侦探。在观察种植的过程中，你有收获吗？老师希望和你分享你的收获，好吗？
2.分组交流，分享成果。
每组都找到了自己喜欢的植物进行观察。现在，请大家分享我们的收获。并选择小组中优秀的一组来上课汇报。
3.全班评价，择优录取。
让每个学生通过自我评价和小组评价，给自己认为最好的观察记录打分(根据星级多少)。集中全班以同样的方式评价最佳观察记录。我们来比较一下哪一组从种植中收获最大。
4.项目延期。
同学们，看到你们的收获，老师真的为你们高兴。通过我们的亲身观察，你一定对植物种植有了更深的了解。你能通过这个活动用同样的方式思考其他植物的生长过程吗？
5.教师对活动进行总结
同学们，通过观察和记录植物的生长过程，我们发现种植并不神秘。只要我们仔细观察，细心呵护，你会发现自然界还有更多的奥秘等待我们去探索。
活动总结和反思:
这节课的目的是让学生在观察和记录植物的生长过程后，学会如何整理和总结观察记录，并在此基础上找出如何使植物更好地生长。在观察植物生长这一活动时，引导学生就报告的内容和方法互相评价，并收集一些植物生长及其一生变化的图片和资料作为补充，进一步描述植物生长的基本过程。
值得反思的是，在观察和记录植物时，学生观察到的植物种类不够。现在只选择了六种植物。学生可以在家里或植物园找到更多他们认为感兴趣的植物。引导学生交流报告并对内容进行评价，从而延伸到更广阔的知识领域。因此，必须在今后的科学综合实践活动中进一步加强。
植物生长观察记录
植物名称记录器
团队成员
植物生长观察时间(可通过绘画、书写、粘贴等方式记录)
种子发芽记录
<课本上观察种子发芽过程的实验是这样设计的:将成熟的种子放在盘子里的湿布上，盖上几层湿布，将盘子放在温暖的地方，每天在湿布上洒些水，保持布的湿润。每天观察种子的变化，用简单的文字和图片记录种子发芽的过程。这是种子发芽试验中常用的培养皿法。我认为这种方法不能准确反映种子萌发的自然水平。由于种子根和芽的生长受到限制，不能自然生长，根弯曲，不利于进一步测量其长度，可视性差，不便于观察和记录。
以前学生对种子的结构有一定的了解，知道双子叶植物的种子是由种皮和胚组成的；单子叶植物的种子由种皮、胚乳和胚组成；胚由胚根、胚和子叶组成。也知道胚胎是活的，可以发育成新的植物。但学生们对具备发芽条件的种子如何发芽成幼苗这一生命现象十分好奇。他们想知道弱小的幼苗是如何破土而出的。胚根是如何发育成植物根的？胚芽是如何发育成植物茎叶的？子叶和胚乳在种子萌发中起什么作用？种子发芽后种皮发生了什么变化？胚根向哪个方向生长？学生们的无数疑问让我想到，这个实验应该设计成类似于种子在自然界发芽时的场景。
为了准确反映种子萌发的自然水平，便于学生观察，我对这个实验进行了如下改进:
将滤纸或其他吸水纸放入无色透明的玻璃或塑料杯中(无色透明的饮料瓶可去掉上部)，使纸从杯底到杯口贴在杯壁上。用锯末或土填满杯子，使土或锯末略低于杯口处滤纸的上边缘。将浸泡过的种子种在杯壁和滤纸之间约2 cm深的地方。将水倒入杯中，转动杯子，使滤纸完全浸湿，注意杯中的水不能淹没种子。将种子放在温暖的地方，每天观察并记录结果，缺水时及时补充水分，可以准确反映种子发芽的自然水平，也便于观察者通过透明的杯壁观察种子发芽的过程。
为了培养学生的观察能力、实验能力和认真细致的科学态度，每个学生都要种下一颗种子，最好是不同的植物种子。通过长期的仔细观察和记录，最终总结出种子发芽的规律，从而培养学生的归纳概括能力。
我来解释一下芸豆种子的发芽过程:(如附图所示)
(1)2天后，芸豆种子逐渐膨大，长出细小的根。(2)4天后，种皮爆裂，储存在子叶中的养分不断向根中输送，根逐渐伸长。(3)7天后，根变长，形成主根和侧根。在根部不断向下伸展的同时，子叶以下的部分也在伸展弯曲，拱出地面。(4)10天后，主根和侧根发育良好。当子叶和胚被提离地面时，种皮脱落。(5)14天后，胚已发育成两片嫩叶，光照后，胚和子叶变绿，根系更加发达。(6)18天后，胚芽逐渐发育成茎叶，形成绿色幼苗，子叶萎缩，根膨大。
通过以上观察，学生可以了解豆类种子发育成苗的全过程。让他们清楚地看到胚根如何发育成植物的根，胚芽如何发育成植物的茎和叶，看到种子萌发时储存丰富营养物质的子叶向胚根和胚芽输送营养物质的过程，看到完成保护任务后种皮脱落的过程。
豌豆种子的发芽与芸豆略有不同，其子叶不突出地面(见附图)。蚕豆、花生等种子的发芽状况与豌豆相似。
玉米种子的整个萌发过程中看不到子叶，但它留在种皮中，吸收胚乳中的营养物质，并运输到胚根和胚芽中供其开发利用(见附图)。其他单子叶植物的种子萌发，如小麦和高粱，与玉米相似。
幼儿园玉米活动观察记录
自我园开展合理配置利用农村乡土资源、创建区域特色活动以来，我们在各个区域投放了大量的乡土材料，其中编织区是孩子们最喜欢的活动，包括玉米皮、茅草、纸绳、麦秆等。在今天下午的转角活动中，孩子们按照自己的意愿投入到了这个区域。针织区只有两个孩子。当被问及为什么不想在编织区做活动时，孩子们的回答是:用玉米皮编的时候，接头太难，接不好会断，不好玩。通过编织活动训练孩子们的手眼协调和动手操作能力，培养他们克服困难的精神，是我们目前活动的重点。
观察记录:
编织区的孩子于欣，正专心致志地编玉米皮，但每当编接头时，他就笨手笨脚地把玉米皮塞在左手里，不管其他几股玉米皮，乱七八糟地编着；陈翔的孩子编辑关节的时候，连续几次都进不去，但还是进了，手一甩就掉了。有些人只是想放弃，停止编辑。
实施措施及效果:
1.俗话说，兴趣是最好的老师。孩子在编织的过程中遇到困难，如果指导方法不当，很可能会让孩子失去兴趣。但是编发对于第一次学习的孩子来说，真的是一个很难的地方。针对孩子的问题，我没有给孩子直接指导，而是创造了一种通过环境来引导孩子自主学习的方法。我先给孩子看了收集来的用玉米皮编织的小熊猫、老鼠、玩偶等图片，为了再次激发孩子的兴趣，并给孩子提供了实例和图表进行示范和引导，一步一步的控制练习。通过观察和自己的摸索，孩子们终于找到并掌握了正确的关节方法。因为这种编织方法是孩子自己摸索出来的，是孩子头脑构建出来的，所以我觉得对孩子以后的学习会有很大的帮助。
2.针对孩子遇到困难就想放弃的迹象，我鼓励和表扬了孩子的一点点进步，给孩子讲了乌鸦喝水的故事，让他们明白只有勇敢尝试，坚持不懈，不轻易放弃，才能战胜困难。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的孩子逐渐增多，而且编织又快又好，基本没有断头的情况。有时孩子们会以比赛的形式，几个一组地编织。看到孩子们如此努力地编织，快乐地玩着自己的作品，我感到无比欣慰。
区域活动是孩子最开心的活动。如何营造适合儿童主动发展的区域环境，如何进一步调动儿童活动的主动性和积极性，如何更好地服务于儿童的主动发展，让儿童真正体验到成功的快乐，将是我们持续探索的课题。
玉米种子的七天观察记录
种子在第一天被覆盖
根在第二天长得更长了
第三天，根越长越大
第四天，叶子长出来了
